Ciclo Octavo

agosto 07, 2018

Programa Caminar en Secundaria

Grado 8-9

Jose Arturo Fonseca Cardona
Licenciado en Educación LER
Universidad Católica de Pereira

El Ministerio de Educación Nacional pone a disposición de la comunidad educativa la estrategia educativa flexible Caminar en Secundaria, la cual se presenta como una alternativa orientada a dar oportunidades de acceso y permanencia a jóvenes de básica secundaria del medio rural, que por circunstancias personales, sociales o económicas han abandonado o están en riesgo de desertar del servicio educativo, especialmente por las dificultades que se le presentan al encontrarse en una situación de extraedad.

Caminar en secundaria está compuesto de dos tipos de materiales: Hagámonos Expertos y Aprendamos Haciendo. El primero aborda los conceptos, procedimientos y actitudes propios de las áreas curriculares, que se consideran fundamentales de la formación en básica secundaria. El segundo propone proyectos pedagógicos productivos, donde los contenidos, procesos y procedimientos de las distintas áreas curricualares se desarrollan en el contexto de la transformación productiva, lo cual permite a la vez responder a las necesidades específicas de la región, vinculando a los docentes y miembros de la comunidad educativa.

La Estrategia Caminar en Secundaria promueve el aprendizaje significativo, lo cual permite que los estudiantes se apropien de un conocimiento pertinente y actual construido a partir de procesos comunicativos entre los presaberes que tienen los jóvenes, y el conocimiento científico y tecnológico, con el que pretende formar la institución educativa. Esta es una manera de realizar una acción educativa pertinente y de calidad, debido a que al retomar la experiencia previa que tiene el estudiante, se crea un deseo de conocer y el aprendizaje se realiza con un mayor grado de motivación y aceleración, desarrollando las comptencias necesarias para desenvolverse en el mundo actual, que requiere de una mirada local y global.

Esta es una excelente oportunidad para todos aquellos jóvenes de la zona rural que desean reingresar al sistema educativo y pueden desarrollar todas sus potencialidades para la comprensión de sí mismo, del ambiente y del mundo social y político en el que acontece su experiencia. Igualmente, para el MEN es un propósito nacional procurar y garantizar el acceso a la educación a todos los colombianos, toda vez que ella contribuye a ampliar las posibilidades de tener una vida digna, productiva y responsable, lo que repercutirá en la construcción de una sociedad colombiana más cognitiva y justa.

En este video podrán observar el módelo del concepto de jóven emprendedor.

SESIÓN I

En la fase 1 de su PPP, Andrés realizó discusiones con sus compañeros y profesores para saber cuál sería el mejor producto que le permitiría proyectarse como un joven emprendedor. Además, indagó con la comunidad hasta que finalmente encontró el tema que le permitiría consolidar su Proyecto Pedagógico Productivo: la creación de una microempresa para la transformación de la leche en queso y otros derivados lácteos.

Taller 1 ¿Qué cambios sociales se han vivido en la región?
• Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales. •

Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX.

EN EL SIGUIENTE VIDEO SE DARÁ UN SALTO HACIA LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN ESTADISTICA MÁTEMATICA.

CONCEPTO DE LAS TENDENCIAS DE MEDIDA CENTRAL EN ESTADISTICA.

Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.

Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.

Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas

Ustedes podán ver en este link información pertienete para su propia producción del conocimiento.

https://repositoriotec.tec.ac.cr/bitstream/handle/.../E01_Distribuciones_R01.ppt?...6...

A continuación se podrá observar los productos consumidos en las regiones colombianas.

Según las teorias de la evolución de Darwin se podrá tener un acercamiento al origen de las especies percibidas desde la ciencia biológica.

. • Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
Ingrese al link para ver la información y explicación (Nota puede servirle de apoyo.
ieselaza.educa.aragon.es/DepartamentoCN/EVOLUCION1A.ppt

• Clasífico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares. • Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.

Ingrese al link para ver la explicación. (Puede servirle de apoyo)
https://www.dspace.espol.edu.ec/.../1.5.%20Clasificacion%20de%20los%20seres%20v...

En el siguiente video tendrán la opórtunidad de percibir los análisis sintácticos.

Ejemplos para desarrollar análisis sintácticos:

Ejemplo 1. Para desarrollar los análisis sintácticos elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

Ejemplo 2: Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.

Ejemplo 3: Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

Teniendo en cuenta, los anteriores contenidos vamos a realizar la primer actividad para entregar en plataforma:

Nota: Recuerde que de las vídeo conferencias puede sacar información y realizar los trabajos ejecutados en word.

ACTIVIDAD I

1. Teniendo en cuenta las teorías del origen del cambio social, escribamos en el cuaderno ejemplos para cada una de ellas. Planteemos para cada ejemplo, las causas que pudieron generar dichos cambios.

2. Investigar sobre la teória de Darwin.

3. Hacer 1 ejemplo con las medidas de tendencia central.

Actividad II

1. Investigar cuales son los productos más consumidos en tu región.

2. Entrevistar 5 personas de tu región para concer los productos que más consumen en el diario vivir.

Nota después de entregar las actividades en la fecha propuesta se alimentara la plataforma.

BLOQUE II

Continuidad y cambio en la vida social

Los seres humanos construyen su propia realidad, es decir, en su diario vivir crean sus costumbres, ideas y modos de pensar y comprender el mundo. De esta manera, las diferentes organizaciones de las sociedades a través del tiempo, el nacimiento y evolución de las instituciones, los desarrollos científicos y los inventos tecnológicos, nos permiten comprender los procesos de cambios en la historia de la humanidad. Veamos las siguientes comparaciones:

Las primeras formas de organización humana se caracterizaban por ser en su gran mayoría nómadas, recolectaban frutos y semillas para alimentarse, y cazaban animales, pues no sabían producir su propio alimento y dependían por completo de lo que encontraban en el ambiente para sobrevivir.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE COLOMBIA

EXPLOTACIÓN DE RECURSOS NATURALES

QUE ES LA ENERGÍA HIDRÁULICA

www.colciencias.gov.co/sites/default/files/.../presentacion-colciencias-parques.pdf

Actividad 3.

Respondamos las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo sería la vida de los seres humanos si no produjéramos nuestro alimento y dependiéramos por completo de lo que encontráramos en el ambiente para sobrevivir?

2. ¿Qué herramientas utilizan en el lugar donde vivimos para cazar, cultivar o pescar?

Comparémoslas con las que utilizaban los primeros seres humanos.

Observemos nuestro entorno y elaboremos una ficha en la que evidenciemos:

3. ¿Cuáles son las principales actividades económicas del lugar que habitamos?

¿Qué recursos naturales se utilizan para dichas actividades?

4. ¿Qué herramientas se utilizan para su explotación?

5. ¿Qué avances o inventos tecnológicos consideramos se utilizan en las actividades económicas? Por ejemplo, el uso de energía hidráulica en la producción de un producto.

A CONTINUACIÓN SE PODRÁ OBSERVAR EN EL SIGUIENTE VÍDEO QUE HA PERMANECIDO ESTABLE EN NUESTRO PAÍS DESDE EL SIGLO XIX HASTA LA FECHA ACTUAL. (XXI)

Actividad 4.

1. Elaboremos algunas conclusiones sobre el texto anterior, que evidencien los cambios y lo que ha permanecido estable en nuestro país (siglo XIX y primera mitad del siglo XX).

2. Como viajeros en el tiempo, vamos a establecer los principales cambios sociales y económicos que se han dado en nuestra comunidad en diferentes períodos de su historia.

Fecha de entrega: 27 de agosto de 2018

BLOQUE III

QUÉ ES LA MODA, MEDIA Y MEDIANA

ACTIVIDAD 5.

1. TENIENDO EN CUENTA QUE HAY UN CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA ESTADÍSTICO USTEDES DEBEN REALIZAR UNA GRÁFICA YA SEA DE BARRAS, CIRCULAR ETC... SELECCIONANDO Y COMPARANDO CUAL ES EL PRODUCTO QUE MAS SE CONSUME EN TU REGIÓN.

A continuación se les comparte un tutorial, sobre como crear una gráfica y así poder realizar tu recolección de dartos en hoja de calculo.

A continuación se les deja un ejemplo de gráficas., pueden escoger la mas fácil y realizar la comparación de los alimentos mas consumidos en la región donde perteneces.

BLOQUE IV

Desarrollo de políticas económicas para el campo colombiano

Las diferentes reformas que tienen que ver con la producción agrícola, propuestas por los gobiernos en el país, han influido de alguna manera en otros sectores de la economía nacional, como el industrial, el de servicios, el de transportes (para movilizar carga y pasajeros), el de la investigación

científica (para mejorar e innovar procesos productivos), etc. También la vía ha sido contraria, es decir, los avances en otros sectores de la economía han ayudado al desarrollo del campo colombiano.

Por tanto, el sector rural ha sido fundamental para el desarrollo económico de nuestro país. Desde tiempos coloniales la producción de productos del sector primario ha determinado gran parte de las características de la historia económica de Colombia. Ejemplo de ello lo constituyen las bonanzas de oro y plata durante la Conquista, o de quina, tabaco y añil de finales del siglo XIX; y el fortalecimiento de la economía cafetera así como el proceso de extensión de la frontera agrícola, características de las primeras décadas del siglo XX.

Capitalismo, Ley 200 y el agro La Ley 200, promulgada en el gobierno de López Pumarejo con respecto a la tenencia y uso de la tierra, expresaba de forma ambigua los dos caminos que podía seguir el desarrollo del capitalismo en el campo colombiano. Por una vía se prescribía la distribución de aquellas tierras que no estuvieran explotadas por sus dueños, por la otra se le otorgaba a los grandes propietarios un plazo de diez años para que se decidieran a explotar su predios en forma capitalista, es decir, con base en el trabajo asalariado. De esta manera se sentaron algunas bases para la posterior generalización del trabajo asalariado que denominó al trabajador como: “jornalero” a todo lo largo y ancho de la economía rural.

Con el siguiente vídeo también se puede observar sobre las reformas agrarias en Colombia

Reformas después del Frente Nacional En los siguientes gobiernos hubo reformas o intentos de reformas (Ley 6ª de 1975, Ley 35 de 1982 –o Ley de amnistía– Ley 30 de 1988, Ley 160 de 1994) caracterizadas todas por fases cortas y vacilantes para hacer concesiones a los campesinos, seguidas por períodos extensos de represión y de incentivos tributarios y crediticios para impulsar la modernización de la gran propiedad apuntando a las exportaciones.

ACTIVIDAD 6.

1. HACER UN ESCRITO DE DOS PAGINAS SOBRE COMO CONSIDERA USTED QUE SE RESPETAN LAS TIERRAS Y LOS DERECHOS DE LA POBLACIÓN AGRICULTURA DE NUESTRO PAÍS.

BLOQUE VII

¿Cómo motivar a los habitantes de nuestra región para que compren nuestros productos o servicios?

1. Nos tendremos a mirar primero los procesos de comunicación en la cultura social.

En este punto nos detendremos a mirar los codigos de comunicación.

2. ¿Qué son los códigos lingüísticos?

2. La forma en que hablamos y expresamos.

3. ¿Qué significa la multiculturalidad de lenguas?

ACTIVIDAD 7.

OBSERVAR EL CUADRO DE CÓDIGOS DE COMUNICACIÓN Y BUSCAR EL SIGNIFICADO DE CADA PALABRA.

POR OTRA PARTE REALIZAR UNA REFLEXIÓN SOBRE COMO LE SIRVE ESTA INFORMACIÓN EN SU REGIÓN PARA OFRECER PRODUCTOS O INTERACTUAR CON EL TURISMO.

BLOQUE VIII

Principales dialectos en Colombia En Colombia existen varios dialectos que podríamos clasificar de la siguiente manera:

Dialectos de montaña

Antioqueño

Bogotano

Cundiboyacense

Andino

Dialectos de las tierras bajas

Costeño

Llanero

Pacífico (chocoano)

Isleño

Vallecaucano

Santandereano

Tolimense (opita)

Es posible identificar, en muchos casos, las particularidades de varios de estos dialectos. En el caso paisa, es común el voseo (vos sos, querés, hablás); en el costeño, una de sus particularidades es la debilitación de las consonantes fina.

Otras lenguas habladas en nuestro país

En Colombia, además del Español, se mantienen vivas y se hablan más de 60 lenguas indígenas, como el Wayuunaiki, de la familia arawak en La Guajira; el Emberá y el Wounaan, en el Chocó; y el Makú, Tucano y Ticuna en la Amazonía, entre otros.

Se destacan también las lenguas criollas de comunidades afrocolombianas como el criollo palenquero en el departamento de Bolívar y el criollo sanandresano en el archipiélago de San Andrés y Providencia. Las lenguas criollas surgen a partir de las necesidades de comunicación de una comunidad, compuesta por personas de orígenes diversos que adaptan su lengua a nuevas formas para lograr comunicarse.

Es importante reconocer que, incluso en una misma comunidad que habla una lengua determinada, existen variaciones en cuanto al uso de ciertas palabras o expresiones, como resultado de las interacciones sociales llevadas a cabo entre los hablantes.

La lengua, aunque es un sistema convencional, es decir, que ha sido aceptado como norma por toda la comunidad, sufre cambios con el paso del tiempo, en los que muchas veces

el uso o apropiación de palabras nuevas genera transformaciones, lo cual se convierte también en evidencia de una época o grupo social particular.

Las palabras que cambian su significado pero mantienen su forma y la manera en que se escriben, sufren el denominado cambio semántico. El cambio semántico se refiere a las variaciones de la lengua ocasionadas por transformaciones en el tiempo y de orden social y cultural de una comunidad. Éste se produce por diferentes motivos: políticos, históricos, sociales y lingüísticos.

A cambio de las palabras que se van perdiendo, el vocabulario aumenta con la aparición de nuevos procesos y objetos de tecnología, ciencia, etc. Los avances en los medios de comunicación, por ejemplo, hacen que las personas puedan acercarse y compartir usos de la lengua distintos. El progreso va regalando nuevos términos a la lengua. Esas palabras se denominan neologismos y las que tienden a desaparecer, arcaísmos. Los lenguajes especiales se conocen como tecnolectos, como el usado entre abogados, médicos o veterinarios, entre otros. Los tecnolectos son términos de carácter especializado, técnico, propios de una disciplina específica y que hacen referencia a un campo del conocimiento.